Jakarta: Kurikulum Merdeka telah ditetapkan sebagai kurikulum nasional. Hal itu dituangkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi (Permendikbudristek) Nomor 12 Tahun 2024 tentang Kurikulum pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.

Dengan penetapan ini, diharapkan tak ada lagi gonta-ganti kurikulum. Selama ini, pergantian menteri diiringi pergantian kurikulum.

Istilah ganti menteri, ganti kurikulum diharapkan tak terjadi di era pemerintahan Prabowo Subianto-Gibran Rakabuming Raka. Mendikbudristek Nadiem Makarim telah digantikan oleh Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah (Mendikdasmen), Abdul Mu'ti.
"Setop gonta-ganti kurikulum. Kurikulum itu sebaiknya enggak usah diganti," kata Koordinator Nasional Jaringan Pemantau Pendidikan Indonesia (JPPI) Ubaid Matraji dalam diskusi publik di YouTube Sahabat ICW, Selasa, 22 Oktober 2022.

Bahkan, kata Ubaid, baiknya kurikulum tidak lagi diberi nama. Sebab, seolah pergantian kurikulum di tiap menteri hanya demi meninggalkan warisan.

"Kurikulum enggak usah dinamain. Kalau ada namanya seperti akan jadi dagangan saja, bakal jadi ego seseorang, kurikulum ini punya siapa. Seolah-olah brand," tutur dia.

Ubaid menyebut sebaiknya kurikulum diberikan nama Kurikulum Nasional. Lagipula, pergantian kurikulum berpotensi menguras anggaran negara.

"Kalau ada ganti kurikulum tiap menteri ini bisa triliunan, ada modulnya, ada petunjuknya, sosialisasi. Sementara gurunya tidak dibenahi kualitasnya, maka hasilnya akan sama saja," tegas Ubaid.

Baca juga: Mendikdasmen Mu'ti Bicara Nasib Kurikulum Merdeka era Nadiem, Bakal Disetop?

dan followChannel WhatsApp Medcom.id

(REN)

Bisnis.com, JAKARTA - Wakil Ketua Badan Kerja Sama Antar Parlemen (BKSAP) DPR RI periode 2019-2024 Putu Supadma Rudana menilai sistem pendidikan Indonesia saat ini perlu merujuk kembali ke ajaran Ki Hajar Dewantara.

“Pendidikan itu memang penting secara saintifik, tetapi pendidikan juga harus cerdas secara emosional dan spiritual, jadi rujuklah ke Ki Hajar Dewantara. Tamansiswa sudah punya dari dulu ajaran tentang ini, bahwa kecerdasan itu tidak cukup dengan intelektual, tetapi juga spiritual dan emosional,” kata Putu dikutip dari Antara, Kamis (3/10/2024).

Ketua Umum Asosiasi Museum Indonesia (AMI) tersebut juga menekankan pentingnya meneladani gagasan besar Ki Hajar Dewantara yang telah membangun Tamansiswa pada tahun 1922 sebagai lembaga yang secara komprehensif memberikan pendidikan berkebudayaan secara holistik kepada masyarakat.

“Afirmasinya jelas, tidak boleh ada kasta di dunia pendidikan, semua harus mendapatkan hak yang sama, karena pendidikan adalah hak asasi manusia yang harus dipenuhi oleh negara, dan pendidikan tidak hanya mengejar angka-angka, tetapi mampu membangun jiwa komprehensif,” ujar dia.

Putu mengemukakan pentingnya mengkaji kembali pemikiran Ki Hajar Dewantara yang memiliki konsep membentuk para peserta didik menjadi insan yang berkembang secara utuh dari segi rasio, olah rasa, olah jiwa, dan olah raga melalui proses pembelajaran yang dilaksanakan dalam suasana penuh keterbukaan, kebebasan, serta menyenangkan.

“Ki Hajar Dewantara juga menekankan pentingnya pendidik untuk mengakar pada nilai-nilai budaya, sehingga peserta didik dapat memahami dan menghargai warisan budaya bangsa. Ini dapat meningkatkan rasa identitas dan kebanggaan, serta memberikan pemahaman yang lebih baik tentang nilai-nilai lokal,” ucapnya.

Putu juga mengajak seluruh pendidik maupun peserta didik agar tidak hanya mengunjungi museum saja, tetapi juga belajar mengenai kebudayaan, karena menurutnya, museum adalah sekolah, dan kebudayaan akan lestari jika suatu bangsa memahami tentang hal tersebut.

“Kearifan lokal dan kebijaksanaan lokal kita sangat relevan dengan konteks internasional hari ini, yang dinamakan dengan from local wisdom to global action,” tuturnya.

Putu juga berharap gagasan besar Ki Hajar Dewantara terhadap pendidikan mampu digaungkan menjadi semangat multilateralisme yang mendunia.

Dia juga mendorong gagasan besar yang bersifat universal tersebut dapat sampai di forum tingkat tertinggi Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB).

“Mereka harus tahu ada sosok Ki Hajar Dewantara yang seharusnya mendapatkan nobel, ini tanggung jawab kita. Kita belum pernah mendapatkan penghargaan nobel itu, bangsa lain sudah banyak,” imbuhnya.

Bisnis.com, JAKARTA - Wakil Ketua Badan Kerja Sama Antar Parlemen (BKSAP) DPR RI periode 2019-2024 Putu Supadma Rudana menilai sistem pendidikan Indonesia saat ini perlu merujuk kembali ke ajaran Ki Hajar Dewantara.

“Pendidikan itu memang penting secara saintifik, tetapi pendidikan juga harus cerdas secara emosional dan spiritual, jadi rujuklah ke Ki Hajar Dewantara. Tamansiswa sudah punya dari dulu ajaran tentang ini, bahwa kecerdasan itu tidak cukup dengan intelektual, tetapi juga spiritual dan emosional,” kata Putu dikutip dari Antara, Kamis (3/10/2024).

Ketua Umum Asosiasi Museum Indonesia (AMI) tersebut juga menekankan pentingnya meneladani gagasan besar Ki Hajar Dewantara yang telah membangun Tamansiswa pada tahun 1922 sebagai lembaga yang secara komprehensif memberikan pendidikan berkebudayaan secara holistik kepada masyarakat.

“Afirmasinya jelas, tidak boleh ada kasta di dunia pendidikan, semua harus mendapatkan hak yang sama, karena pendidikan adalah hak asasi manusia yang harus dipenuhi oleh negara, dan pendidikan tidak hanya mengejar angka-angka, tetapi mampu membangun jiwa komprehensif,” ujar dia.

Putu mengemukakan pentingnya mengkaji kembali pemikiran Ki Hajar Dewantara yang memiliki konsep membentuk para peserta didik menjadi insan yang berkembang secara utuh dari segi rasio, olah rasa, olah jiwa, dan olah raga melalui proses pembelajaran yang dilaksanakan dalam suasana penuh keterbukaan, kebebasan, serta menyenangkan.

“Ki Hajar Dewantara juga menekankan pentingnya pendidik untuk mengakar pada nilai-nilai budaya, sehingga peserta didik dapat memahami dan menghargai warisan budaya bangsa. Ini dapat meningkatkan rasa identitas dan kebanggaan, serta memberikan pemahaman yang lebih baik tentang nilai-nilai lokal,” ucapnya.

Putu juga mengajak seluruh pendidik maupun peserta didik agar tidak hanya mengunjungi museum saja, tetapi juga belajar mengenai kebudayaan, karena menurutnya, museum adalah sekolah, dan kebudayaan akan lestari jika suatu bangsa memahami tentang hal tersebut.

“Kearifan lokal dan kebijaksanaan lokal kita sangat relevan dengan konteks internasional hari ini, yang dinamakan dengan from local wisdom to global action,” tuturnya.

Putu juga berharap gagasan besar Ki Hajar Dewantara terhadap pendidikan mampu digaungkan menjadi semangat multilateralisme yang mendunia.

Dia juga mendorong gagasan besar yang bersifat universal tersebut dapat sampai di forum tingkat tertinggi Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB).

“Mereka harus tahu ada sosok Ki Hajar Dewantara yang seharusnya mendapatkan nobel, ini tanggung jawab kita. Kita belum pernah mendapatkan penghargaan nobel itu, bangsa lain sudah banyak,” imbuhnya.

Jakarta: Direktur Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah (PAUD Dikdasmen) Kemendikbudristek, Iwan Syahril, mengatakan Indonesia akan membagikan kunci transformasi pendidikan dalam ajang Gateways Study Visit Indonesia (GSVI) 2024. Dia berharap ini menjadi praktik baik yang dapat dilihat delegasi yang hadir.

"Indonesia akan membuka ruang diskusi bagi para peserta untuk mengkaji bagaimana praktik terbaik di Indonesia dapat diterapkan di negara mereka dan sebaliknya, praktik terbaik di negara mereka bagaimana dapat diterapkan di Indonesia," kata Iwan dalam keterangan tertulis yang diterima Medcom.id, Senin, 30 September 2024.

Iwan menjelaskan dalam lima tahun terakhir, Indonesia telah mengembangkan berbagai platform dalam ekosistem pendidikan di bawah Kemendikbudristek. Khususnya, untuk mendukung pelaksanaan Merdeka Belajar.
"Terdapat sejumlah capaian yang menjadi perhatian dan kami juga melakukan refleksi atas hal-hal yang perlu dioptimalkan," papar Iwan.

Iwan berharap GSVI menjadi momentum nasional untuk terus mendorong keberlanjutan transformasi pendidikan. Nantinya, ekosistem teknologi pendidikan di dalam payung kebijakan Merdeka Belajar turut menjadi materi diskusi oleh para peserta.

Dia menuturkan di Indonesia, transformasi pendidikan melalui adopsi teknologi untuk pembelajaran. Hal itu juga telah didukung dengan kebijakan untuk mendukung keberlanjutan prosesnya.

Ie menjelaskan Indonesia sebagai negara dengan ekosistem pendidikan terbesar keempat di tingkat dunia mencakup lebih dari 60 juta murid, lebih dari 4 juta pendidik yang tersebar di lebih dari 400 ribu sekolah.

"Kompleksitas dan cakupan transformasi ini menjadi salah satu materi yang ingin diketahui oleh para peserta delegasi," ujar dia.

GSVI akan mempertemukan Indonesia dengan 56 peserta dari 20 negara dan 9 organisasi internasional di Bali pada 1-3 Oktober 2024. Simposium internasional tersebut terkonfirmasi akan dihadiri oleh berbagai negara termasuk Finlandia, India, Inggris, Prancis, Tiongkok, dan Uni Emirat Arab.

Momentum ini diharapkan menjadi pembuktian transformasi pendidikan yang telah dijalankan Indonesia. Tema GSVI 2024 ialah Lebih dari Intervensi Teknologi: Menavigasi Transformasi Pendidikan Indonesia.

Baca juga: Lima Tahun Jadi Mendikbudristek, Nadiem Pamer 26 Episode Merdeka Belajar

dan followChannel WhatsApp Medcom.id

(REN)

Jakarta: UNESCO dan UNICEF menunjuk Indonesia sebagai tuan rumah gelaran Gateways Study Visit Indonesia (GSVI) 2024. GSVI akan mempertemukan Indonesia dengan 56 peserta dari 20 negara dan 9 organisasi internasional.

Delegasi nantinya akan mengupas Kurikulum Merdeka. Utamanya, Merdeka Belajar sebagai ekosistem dalam teknologi pendidikan.

"Melihat praktik baik Indonesia dalam mengembangkan ekosistem teknologi pendidikan di dalam payung kebijakan Merdeka Belajar menjadi materi diskusi oleh para peserta," jelas Dirjen Pendidikan Anak Usia Dini, Dasar dan Menengah (PAUD Dikdasmen) Kemendikbudristek, Iwan Syahril, dalam keterangan tertulis yang diterima Medcom.id, Senin, 30 September 2024.
Iwan berharap GSVI menjadi momentum nasional untuk terus mendorong keberlanjutan transformasi pendidikan. Sebab, tiap negara akan saling berbagi praktik baik transformasi digital pembelajaran.

"Maka itu, pada kesempatan ini, Indonesia akan membuka ruang diskusi bagi para peserta untuk mengkaji bagaimana praktik terbaik di Indonesia dapat diterapkan di negara mereka, dan sebaliknya, praktik terbaik di negara mereka bagaimana dapat diterapkan di Indonesia," tutur Iwan.

Iwan mengatakan di Indonesia, transformasi pendidikan melalui adopsi teknologi untuk pembelajaran. Hal itu juga telah didukung dengan kebijakan mendukung keberlanjutan prosesnya.

Ia menjelaskan Indonesia sebagai negara dengan ekosistem pendidikan terbesar keempat di tingkat dunia mencakup lebih dari 60 juta murid, lebih dari 4 juta pendidik yang tersebar di lebih dari 400 ribu sekolah.

"Kompleksitas dan cakupan transformasi ini menjadi salah satu materi yang ingin diketahui oleh para peserta delegasi," tutur dia.

Gateways Study Visit Indonesia berlangsung di Bali pada 1–3 Oktober 2024. Simposium internasional tersebut terkonfirmasi akan dihadiri oleh berbagai negara termasuk Finlandia, India, Inggris, Prancis, Tiongkok, dan Uni Emirat Arab.

Baca juga: Kemendikbudristek Optimistis Kurikulum Merdeka Tetap Bertahan di Era Presiden Terpilih Prabowo

dan followChannel WhatsApp Medcom.id

(REN)

Jakarta: Tingkat daya saing keahlian sumber daya manusia (SDM) Indonesia berada di peringkat ke-46 dunia. Sementara Singapura, berada di peringkat ke-2 dunia dari total 67 negara yang disurvei IMD World Talent Ranking (WTR) 2024.

Direktur IMD World Competitiveness Center (WCC), Arturo Bris mengatakan, keberhasilan Singapura berada di posisi kedua dunia ini merupakan dampak dari tingkat kesiapan yang kuat dan tingginya keterampilan tenaga kerja di negara tersebut. Hal ini ditandai dengan tingkat pertumbuhan tenaga kerja yang tinggi (peringkat pertama dunia), ketersediaan tenaga kerja terampil (peringkat 1), ketersediaan keterampilan keuangan (1), dan ketersediaan manajer senior dengan pengalaman internasional yang signifikan (2).

Angka-angka ini membuat Singapura selalu memiliki talenta SDM yang dibutuhkan oleh dunia kerja. Selain itu, tingginya kualitas daya saing SDM Singapura juga didukung oleh kemampuan negara ini untuk menarik tenaga ahli asing untuk bekerja di negaranya.
Bris mengatakan, kuatnya pasar tenaga kerja Singapura merupakan hasil dari kesigapan sistem pendidikan yang dibuat pemerintah negara Singapura dalam menyiapkan SDM-nya. Bris menilai, pemerintah Singapura selalu tanggap dan gesit dalam merespons perkembangan, utamanya teknologi terbaru.

Kesigapan ini agar tenaga kerja di negara itu memiliki keahlian yang mumpuni terhadap perkembangan teknologi terbaru. “Pemerintah Singapura sangat gesit. Ketika ada perkembangan teknologi baru, mereka segera memasukkannya ke dalam kurikulum. Saya kira ini yang bisa dicontoh oleh negara Asia Tenggara lain, termasuk Indonesia," imbuh Bris dalam keterangan tertulisnya, Minggu, 22 September 2024.

Sebelumnya, pemeringkatan WTR 2024 dilakukan berdasarkan tingkat kemampuan dan keahlian tenaga kerja di suatu negara untuk mengisi lowongan pekerjaan baru dan bagaimana bisnis bisa mengembangkan keterampilan karyawan yang ada.

“Beberapa negara memiliki sistem pendidikan yang sangat baik, tetapi gagal mempersiapkan SDM mereka dan menarik talenta (asing) yang tepat untuk memenuhi kebutuhan pasar tenaga kerja,” jelas Bris.

Riset ini menggabungkan 31 data statistik dan respons survei yang dikelompokkan dalam tiga indikator, yakni tingkat investasi dan pengembangan talenta, kesiapan SDM, dan kemampuan suatu negara untuk menarik talenta asing. Jika dibandingkan dengan sejumlah negara di Asia Tenggara, daya saing keahlian talenta di Indonesia berada di peringkat ketiga sebagai berikut:

1. Singapura (peringkat 2 dari 67 negara)
2. Malaysia (peringkat 33)
3. Indonesia (46)
4. Thailand (47)
5. Filipina (63)

Baca juga: WTR 2024, Tingkat Daya Saing Keahlian SDM Indonesia Naik

dan followChannel WhatsApp Medcom.id

(CEU)

Mojokerto: Rektor Universitas Al-Azhar Kairo Mesir, Salamah Dawood, terkesan dengan sistem pendidikan yang diterapkan oleh Pondok Pesantren (PP) Amanatul Ummah, Pacet, Mojokerto, Jawa Timur. Salamah mengapresiasi sistem pendidikan yang selaras dengan visi dan misi Al-Azhar Mesir.

"Tradisi pesantren di Indonesia sudah selaras dengan visi dan ajaran Al-Azhar yang mengedepankan kedalaman ilmu pengetahuan keislaman, khususnya di PP Amanatul Ummah," kata Salamah melalui keterangan tertulis yang diterima, Selasa, 17 September 2024.

Salamah mengapresiasi para santri yang mampu menghafal berbagai teori dalam buku-buku klasik Islam. Salah satunya, dalam penguasaan bahasa Arab yang mengharuskan santri mempelajari kitab syarah Ibnu Aqil.
"Kedalaman penguasaan materi para santri di pesantren Indonesia terbukti dengan hafal sejumlah matan kitab dan teori-teori lainnya seperti teori ilmu bahasa,” kata Salamah.

Menurut dia, penguasaan Bahasa Arab bagi santri sangat penting karena membuka wacana keilmuan yang tersimpan dalam buku-buku Islam klasik. "Kebutuhan terhadap penguasaan bahasa Arab dari bagi santri yang belajar di pesantren sangat bagus untuk mendalami khazanah keilmuan Islam," kata dia.

Terlebih, lanjut dia, santri tidak hanya mendapatkan pendidikan akademik, tetapi juga mendapat pendidikan akhlak dan moralitas yang baik. "Nilai moralitas dalam diri santri adalah modal dasar dalam proses pendidikan ke jenjang lebih tinggi," ucap dia.

Tawarkan kerja sama pembelajaran

Salamah lantas menawarkan kerja sama pembelajaran bahasa Arab yang dilaksanakan secara daring dan bersertifikat. Bahkan, dia juga menawarkan konsep studi hybrid di Al-Azhar dengan mekanisme pembelajaran dilakukan secara daring selama 2 tahun dan pembelajaran luring selama 2 tahun.

"Dengan mekanisme pembelajaran hybrid, mahasiswa tetap mendapatkan ijazah resmi dari Al-Azhar layaknya mahasiswa yang belajar di sana,” dia menegaskan.

Pengasuh PP Amanatul Ummah KH Asep Saifuddin Chalim mengapresiasi tawaran Dr Salamah Dawood tersebut. Dia berjanji segera menindaklanjutinya.

"Kami sangat mengapresiasi tawaran dari Salamah Dawood mengenai pembelajaran bahasa Arab dan sistem pengajaran hybrid di Al-Azhar," kata KH Asep yang merupakan cucu salah satu pendiri Nahdlatul Ulama dan Pahlawan Nasional, KH Abdul Chalim.

Bahkan, dia mengatakan akan melakukan penyesuaian model pembelajaran di Pesantren Amanatul Ummah pada tahun ajaran baru. "Kami akan melakukan penyesuaian-penyesuaian di tahun ajaran baru," ujar dia.

Ketua Alumni Al-Azhar Internasional Dr Abbas Shouman, Dr Abbas Shauman, mengatakan pendidikan yang baik dan berkualitas sangat penting dijalankan di lingkungan pesantren. Agar menghasilkan santri yang unggul.

"Diperlukan sistem pendidikan yang berkualitas agar santri menjadi pribadi yang unggul dan kompeten," ucap dia.

Pengasuh PP Amanatul Ummah, KH Asep Saifuddin Chalim, menerima kunjungan Salamah Dawood dan Ketua Alumni Al-Azhar Internasional Dr Abbas Shouman, Sabtu, 14 September 2024.

Ketiga tokoh dalam pertemuan tersebut menyepakati bahwa pendidikan berkualitas yang ramah dengan karakter santri penting dijalankan. Dengan cara menyediakan sistem yang kokoh, kualitas pengajaran yang baik serta memberi waktu istirahat cukup bagi para santri.

Selain tiga tokoh di atas, turut hadir dalam pertemuan itu Kepala Delegasi Pengajar Al-Azhar Syekh Ahmad Mohammad Mabrouk; Rektor Universitas KH Abdul Chalim (UAC) Dr Mauhibur Rokhman; serta Panitia Multaqo Al-Azhar Muhammad Tabrani Basya dan Sayyid Dhuha.

(UWA)