Kurikulum Merdeka memiliki struktur yang fleksibel, pernyataan tersebut memiliki arti bahwa Kurikulum Merdeka memiliki prinsip fleksibilitas yang memungkinkan guru memilih metode dan perangkat ajar yang sesuai dengan kebutuhan siswa.

Fleksibilitas juga berarti Kurikulum Merdeka memungkinkan siswa untuk belajar dengan bebas. Siswa dapat belajar di mana saja bahkan dapat membuat proyek mengenai materi yang dipelajarinya.

Kurikulum Merdeka adalah kurikulum yang memberdayakan siswa dalam proses pembelajaran. Kurikulum Merdeka memiliki struktur yang fleksibel pernyataan tersebut memiliki arti bahwa Kurikulum Merdeka memiliki prinsip fleksibilitas dalam pelaksanaannya. Menurut buku Pembelajaran Berdiferensiasi (Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka) oleh Idam Ragil Widianto Atmojo, dkk. (2024: 41-43), berikut ini arti prinsip fleksibilitas dalam Kurikulum Merdeka:

Kurikulum Merdeka dirancang untuk menyediakan fleksibilitas dan kebebasan dalam proses pembelajaran. Fleksibilitas ini memungkinkan guru untuk melakukan penyesuaian metode dan perangkat ajar berdasarkan konteks lokal dan kebutuhan spesifik siswa.

Artinya Kurikulum Merdeka memberikan kesempatan pada guru untuk memilih metode pengajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa dan kondisi sekolah mereka.

Fleksibilitas dalam Kurikulum Merdeka juga membantu adaptasi terhadap kebutuhan lokal. Setiap sekolah memiliki kebebasan menyesuaikan kurikulum dengan konteks lokal daerah mereka, seperti budaya, lingkungan, dan kebutuhan spesifik komunitas.

Contohnya, dalam daerah yang kaya akan kesenian budaya, sekolah dapat memasukkan materi pembelajaran yang berkaitan dengan kesenian budaya lokal pada kurikulum.

Fleksibilitas dalam Kurikulum Merdeka memungkinkan guru untuk lebih kreatif dalam merancang pembelajaran yang menarik dan relevan bagi siswa. Siswa menjadi lebih terlibat dan termotivasi dalam proses pembelajaran karena belajar dari konteks yang bermakna bagi mereka.

Oleh karena itu, selain memungkinkan guru untuk memilih metode pengajaran, Kurikulum Merdeka juga memberi kebebasan bagi siswa untuk belajar dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar. Siswa dapat membuat proyek atau karya yang sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari.

Kurikulum Merdeka memiliki struktur yang fleksibel, pernyataan tersebut memiliki arti bahwa Kurikulum Merdeka memiliki prinsip fleksibilitas yang memungkinkan guru memilih metode dan perangkat ajar sesuai dengan kebutuhan siswa serta membebaskan siswa untuk memanfaatkan berbagai sumber belajar. Semoga bermanfaat.(IND)

Struktur Kurikulum Merdeka SMK menjadi salah satu persiapan dalam menyambut tahun ajaran baru. Contoh Struktur Kurikulum Merdeka SMK dapat dijadikan sebagai referensi dalam penyusunannya.

Diambil dari buku Implementasi Kurikulum Merdeka, Ayi Suherman (2023:2), Kurikulum Merdeka adalah kurikulum dengan pembelajaran intrakurikuler yang beragam. Guru memiliki keleluasaan untuk memilih berbagai perangkat ajar sesuai kebutuhan siswa.

Pada struktur Kurikulum Merdeka SMK terdapat kelompok mata pelajaran umum dan kejuruan.

Berikut adalah contoh struktur Kurikulum Merdeka SMK yang berlaku untuk satu tahun pembelajaran.

Struktur Kurikulum Merdeka SMK (Asumsi 1 tahun = 36 minggu, dan 1 Jam Pelajaran (JP) = 45 menit)

1. Pendidikan Agama Islam/Kristen/Katolik/Buddha/Hindu/Konghucu dan Budi Pekerti

2. Pendidikan Pancasila

3. Bahasa Indonesia

4. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

5. Sejarah

6. Muatan Lokal Bahasa Jawa

1. Matematika

2. Bahasa Inggris

3. Mata Pelajaran (Konsentrasi Keahlian)

4. Projek Kreatif dan Kewirausahaan

5. Mata Pelajaran Pilihan

Demikian contoh struktur Kurikulum Merdeka SMK. Meskipun sekolah diberi kebebasan, namun penyusunannya harus sesuai dengan ketentuan dari Kementerian Pendidikan.(DK)

Jakarta: Kurikulum Merdeka telah ditetapkan sebagai kurikulum nasional. Hal itu dituangkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi (Permendikbudristek) Nomor 12 Tahun 2024 tentang Kurikulum pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.

Dengan penetapan ini, diharapkan tak ada lagi gonta-ganti kurikulum. Selama ini, pergantian menteri diiringi pergantian kurikulum.

Istilah ganti menteri, ganti kurikulum diharapkan tak terjadi di era pemerintahan Prabowo Subianto-Gibran Rakabuming Raka. Mendikbudristek Nadiem Makarim telah digantikan oleh Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah (Mendikdasmen), Abdul Mu'ti.
"Setop gonta-ganti kurikulum. Kurikulum itu sebaiknya enggak usah diganti," kata Koordinator Nasional Jaringan Pemantau Pendidikan Indonesia (JPPI) Ubaid Matraji dalam diskusi publik di YouTube Sahabat ICW, Selasa, 22 Oktober 2022.

Bahkan, kata Ubaid, baiknya kurikulum tidak lagi diberi nama. Sebab, seolah pergantian kurikulum di tiap menteri hanya demi meninggalkan warisan.

"Kurikulum enggak usah dinamain. Kalau ada namanya seperti akan jadi dagangan saja, bakal jadi ego seseorang, kurikulum ini punya siapa. Seolah-olah brand," tutur dia.

Ubaid menyebut sebaiknya kurikulum diberikan nama Kurikulum Nasional. Lagipula, pergantian kurikulum berpotensi menguras anggaran negara.

"Kalau ada ganti kurikulum tiap menteri ini bisa triliunan, ada modulnya, ada petunjuknya, sosialisasi. Sementara gurunya tidak dibenahi kualitasnya, maka hasilnya akan sama saja," tegas Ubaid.

Baca juga: Mendikdasmen Mu'ti Bicara Nasib Kurikulum Merdeka era Nadiem, Bakal Disetop?

dan followChannel WhatsApp Medcom.id

(REN)

Modul Ajar Kimia Kelas X Kurikulum Merdeka banyak dicari oleh para guru. Modul ajar disusun untuk digunakan sebagai materi pembelajaran di kelas.

Modul ajar untuk pelajaran Kimia kelas X SMA berisi materi-materi dasar. Salah satunya adalah hakikat dan peranan ilmu Kimia.

Modul ajar merupakan salah satu perangkat untuk mengajar di Kurikulum Merdeka. Suatu modul ajar berisi banyak hal. Misalnya tujuan, langkah, media pembelajaran, hingga asesmen.

Modul ajar dapat dijadikan panduan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas. Selain itu, modul ajar juga mempermudah dan meningkatkan kualitas pembelajaran.

Modul ajar Kurikulum merdeka disusun secara sistematis dan lengkap. Oleh karena itu, modul ajar dapat menjadi kerangka kerja yang menggambarkan prosedur serta pengorganisasian pembelajaran. Keduanya disesuaikan dengan capaian pembelajaran.

Setiap mata pelajaran memiliki modul ajar masing-masing. Tak terkecuali pelajaran Kimia. Modul Ajar Kimia Kelas X Kurikulum Merdeka tentang Pengenalan Ilmu Kimia berisi pendahuluan, kegiatan pembelajaran 1, dan kegiatan pembelajaran 2. Dikutip dari repository.kemdikbud.go.id, berikut isi dari modul ajar tersebut.

Pada pendahuluan, terdapat lima buah sub bab. Sub bab tersebut antara lain:

Kegiatan pembelajaran 1 membahas seputar hakikat Ilmu Kimia dan peranan Ilmu Kimia. Tujuan dari pembelajaran 1 adalah siswa mampu menjelaskan tentang hakikat dan peranan ilmu kimia.

Pada bab ini, guru akan diminta untuk menguraikan materi-materi dasar seperti arti kata kimia dan ilmu kimia, hingga peranannya dalam kehidupan. Setelah menguraikan materi, siswa akan diberikan penugasan mandiri dan sepuluh latihan soal berbentuk pilihan ganda.

Kegiatan pembelajaran 2 membahas metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium. Tujuan pembelajaran pada bab ini adalah siswa mampu menjelaskan metode-metode ilmiah dengan langkah-langkahnya, keselamatan kerja di laboratorium, dan hasil rancangan serta percobaan ilmiah dari masalah yang kontekstual.

Bab ini penting untuk dipelajari karena menyangkut keamanan dan keselamatan siswa di laboratorium Kimia. Seperti pada bab selanjutnya, peserta didik akan diberikan penugasan mandiri.

Tugas berupa soal untuk melengkapi tabel macam-macam variabel dalam suatu percobaan. Selain tugas, akan ada sepuluh latihan soal yang dapat dikerjakan oleh siswa.

Demikian Modul Ajar Kimia Kelas X Kurikulum Merdeka. Modul ajar tadi dapat dijadikan referensi oleh guru untuk pembelajaran di sekolah. (FAR)

Dalam Kurikulum Merdeka, perangkat pembelajaran yang digunakan tidak sama dengan Kurikulum 2013. Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka lebih simple dan praktis.

Dikutip dari buku Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka karya Setiawan Budi dkk (2024: 1), Kurikulum Merdeka telah memberikan warna baru dalam dunia pendidikan di Indonesia. Hal ini dikarenakan terdapat banyak hal baru dalam kurikulum tersebut.

Perangkat pembelajaran adalah sekumpulan alat atau dokumen yang digunakan oleh pendidik sebagai panduan untuk menyusun, merencanakan, dan melaksanakan proses pembelajaran.

Dalam Kurikulum Merdeka, perangkat pembelajaran yang digunakan berbeda dengan kurikulum-kurikulum sebelumnya. Berikut adalah perangkat pembelajaran Kurikulum Merdeka yang digunakan guru.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) adalah rangkaian sistematis dari tujuan-tujuan pembelajaran yang disusun secara berkelanjutan dari satu kompetensi ke kompetensi lain.

Tujuan dari penyusunan ATP adalah untuk memudahkan guru dalam merancang pembelajaran yang terstruktur dan efektif, sehingga siswa dapat mencapai Capaian Pembelajaran (CP) dengan lebih optimal.

ATP membantu dalam memberikan panduan yang jelas terkait tahapan pembelajaran yang harus ditempuh oleh siswa, dimulai dari konsep-konsep dasar hingga ke pemahaman yang lebih kompleks.

Dengan ATP, proses pembelajaran menjadi lebih sistematis dan memudahkan guru untuk merancang materi dan kegiatan pembelajaran yang relevan dan sesuai dengan kemampuan siswa.

Capaian Pembelajaran (CP) adalah kompetensi inti yang harus dicapai oleh siswa pada setiap fase pembelajaran.

CP menggantikan konsep Kompetensi Dasar (KD) pada kurikulum sebelumnya, dan lebih menekankan pada hasil belajar atau pencapaian yang ingin dicapai siswa pada setiap jenjang pendidikan.

CP mencakup aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dikuasai siswa setelah mengikuti proses pembelajaran.

Modul Ajar adalah dokumen atau sumber belajar yang berfungsi sebagai panduan bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Modul Ajar berisi rencana dan strategi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, serta alat evaluasi yang diperlukan.

Modul ini dirancang agar dapat disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik dan memberikan arahan langkah demi langkah yang dapat diimplementasikan dalam proses belajar-mengajar.

Modul Ajar juga dilengkapi dengan materi tambahan yang dapat membantu guru untuk menciptakan suasana pembelajaran yang interaktif dan menarik.

KKTP adalah standar atau kriteria yang digunakan untuk mengukur sejauh mana tujuan pembelajaran telah tercapai oleh siswa. KKTP menentukan parameter atau indikator yang menunjukkan bahwa siswa telah mencapai tujuan yang diinginkan.

Dengan adanya KKTP, guru dapat mengevaluasi hasil belajar siswa berdasarkan kriteria yang jelas dan terukur. Kriteria ini penting untuk memastikan bahwa pembelajaran berjalan sesuai dengan rencana dan tujuan yang telah ditetapkan.

Program Tahunan (Prota) adalah rencana pembelajaran yang disusun untuk jangka waktu satu tahun ajaran. Prota berfungsi sebagai kerangka acuan dalam menyusun pembelajaran untuk satu tahun penuh, dengan mempertimbangkan alokasi waktu yang tersedia.

Prota mencakup materi pokok yang akan diajarkan sepanjang tahun dan memastikan semua kompetensi yang harus dicapai siswa dapat tercakup dalam kurun waktu tersebut.

Program Semester (Promes) adalah perincian dari Program Tahunan yang memuat rencana pembelajaran untuk satu semester.

Promes menyajikan pembagian materi pelajaran yang lebih rinci dan spesifik untuk setiap semester, sehingga guru memiliki panduan yang lebih detail dalam menjalankan kegiatan pembelajaran dalam jangka waktu yang lebih pendek.

Promes membantu guru untuk mengatur materi yang akan diajarkan berdasarkan prioritas dan urutan yang logis.

Pemetaan Tujuan Pembelajaran adalah proses mengidentifikasi dan menghubungkan tujuan-tujuan pembelajaran dengan Capaian Pembelajaran (CP) serta kompetensi yang harus dikuasai oleh siswa.

Pemetaan ini bertujuan untuk memastikan bahwa seluruh tujuan pembelajaran telah terdistribusi secara merata dan sesuai dengan alur pembelajaran yang direncanakan dalam ATP.

Itulah perangkat pembelajaran Kurikulum Merdeka. Dengan perangkat-perangkat ini, Kurikulum Merdeka mendorong guru untuk lebih fleksibel dalam proses pembelajaran dan berfokus pada pengembangan potensi siswa. (Umi)

Kurikulum Merdeka memiliki beberapa tujuan kompetensi, salah satunya mengembangkan minat dan bakat. Kurikulum Merdeka memberikan ruang bagi pengembangan minat dan bakat murid melalui struktur yang dimilikinya.

Kurikulum Merdeka adalah konsep pembelajaran sebagai bagian dari upaya reformasi pendidikan. Tujuannya memberikan kebebasan kepada sekolah dan guru dalam merancang pembelajaran.

Kurikulum Merdeka memiliki 3 struktur dengan capaian kompetensi yang berbeda. Kurikulum Merdeka memberikan ruang bagi pengembangan minat dan bakat murid melalui struktur ekstrakurikuler.

Melalui kegiatan ekstrakurikuler, murid dapat mengembangkan bakat dan minat mereka di luar jam pelajaran formal. Kegiatan ini memberikan ruang untuk mengeksplorasi keterampilan di berbagai bidang

Contohnya seperti olahraga, seni, sains, teknologi, dan kepemimpinan yang mungkin tidak sepenuhnya tercakup dalam kurikulum inti. Dengan demikian, ekstrakurikuler membantu menciptakan pengalaman belajar yang lebih holistik dan menyeluruh.

Kegiatan ekstrakurikuler memainkan peran penting dalam pembentukan karakter dan pengembangan keterampilan murid. Selain mengembangkan minat dan bakat, mereka juga belajar bekerja sama, berkomunikasi, dan menyelesaikan masalah.

Dikutip dari buku Aplikasi Kurikulum Merdeka Berbasis LMS, Sri Marmoah (2024:64) 3 contoh kegiatan ekstrakurikuler dalam Kurikulum Merdeka adalah sebagai berikut.

Kegiatan Pramuka mengajarkan nilai-nilai kedisiplinan, kemandirian serta keterampilan bertahan hidup. Melalui Pramuka, murid belajar tentang kerja sama tim, kepemimpinan, dan tanggung jawab sosial.

Murid juga dilibatkan dalam kegiatan alam terbuka seperti berkemah. Hal ini diharapkan dapat menumbuhkan kecintaan terhadap lingkungan.

Jenis olahraga seperti sepak bola, bola basket, bulu tangkis dan atletik menjadi bagian dari kegiatan ekstrakurikuler di sekolah. Kegiatan ini tidak hanya bermanfaat untuk kesehatan fisik, tetapi juga mengajarkan nilai sportivitas, kerja keras, dan semangat kompetisi yang sehat.

Bidang kesenian mampu mengembangkan minat dan bakat murid. Pertunjukan seni yang diadakan secara berkala juga membantu mengatasi rasa takut tampil di depan umum, dan meningkatkan rasa percaya diri.

Kurikulum Merdeka memberikan ruang bagi pengembangan minat dan bakat murid melalui program ekstrakurikuler. Contohnya pada kegiatan Pramuka, olahraga, dan kesenian.(DK)

Apa yang akan menjadi tantangan terbesar Anda dalam menerapkan Kurikulum Merdeka di satuan pendidikan Anda? Pertanyaan ini bagian dari tugas pada Platform Merdeka Mengajar (PMM) untuk guru.

PMM adalah pelatihan mandiri bagi guru penggerak dalam pembelajaran. PMM disusun untuk menunjang penerapan Kurikulum Merdeka.

Penerapan Kurikulum Merdeka tentu tidak selalu berjalan mulus. Diambil dari buku Pembelajaran Berdiferensiasi (Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka), Idam Ragil (2024:65), berikut adalah jawaban untuk soal apa yang akan menjadi tantangan terbesar Anda dalam menerapkan Kurikulum Merdeka di satuan pendidikan Anda.

Sarana dan prasarana atau fasilitas sekolah menjadi penunjang berjalannya Kurikulum Merdeka. Namun, kenyataannya sarana dan prasarana yang dimiliki setiap sekolah masih belum merata.

Contohnya antara lain keterbatasan laptop dan gawai, akses internet, ruang kelas, laboratorium, perpustakaan, serta minimnya buku pelajaran atau sumber belajar lainnya.

Kondisi kesiapan Sumber Daya Manusia (SDM) memberikan dampak pada kinerja guru dalam melakukan tugasnya. Tantangan di bidang SDM dalam penerapan Kurikulum Merdeka, yaitu:

Kondisi siswa, lingkungan sekolah, dan keluarga dapat menjadi tantangan besar dalam menerapkan Kurikulum Merdeka. Pemikiran serta dukungan dari lingkungan dan keluarga dapat membantu siswa dalam memenuhi tuntutan pembelajaran Kurikulum Merdeka.

Dalam penerapan kebijakan Kurikulum Merdeka, masih ditemukan ketidaksinkronan antara pemerintah daerah dengan pemerintah pusat. Contohnya waktu pelaksanaan penilaian semester yang tidak serempak.

Pemberian pelatihan dan sosialisasi untuk guru tentang konsep penerapan Kurikulum Merdeka juga masih belum merata di daerah. Hal ini membuat bekal wawasan dan pengetahuan guru dalam penerapan Kurikulum Merdeka menjadi belum matang.

Apa yang akan menjadi tantangan terbesar Anda dalam menerapkan Kurikulum Merdeka di satuan pendidikan Anda? Salah satunya adalah fasilitas sekolah yang belum tersebar secara merata. (DK)

Di setiap akhir semester, siswa akan melaksanakan evaluasi yang bernama PAS untuk semester 1 dan PAT di semester 2. Sebelum mengikutinya, siswa perlu belajar seperti materi PKn kelas 7 semester 1 Kurikulum Merdeka.

Dengan mengetahui materi yang diajarkan selama satu semester memudahkan siswa dalam belajar sebelum mengikuti evaluasi. Dengan begitu, ketika saat mengikuti evaluasi tidak kesulitan dalam mengerjakannya.

Dalam satu tahun ajaran, siswa setidaknya mengikuti dua evaluasi, yakni Penilaian Akhir Semester (PAS) yang dilaksanakan pada akhir semester 1 dan Penilaian Akhir Tahun (PAT) pada akhir semester genap.

Tujuan dari evaluasi tersebut untuk mengukur pencapaian siswa selama satu tahun ajaran. Selain itu, kedua evaluasi tersebut sangat menentukan nilai akhir pada rapor. Maka dari itu, belajar menjadi hal yang wajib dilakukan sebelum mengikuti evaluasi tersebut.

Dikutip dari buku Pendidikan Pancasila untuk SMP/MTs Kelas VII oleh Yayat Suryatna, dkk. (2023) materi PKn kelas 7 semester 1 Kurikulum Merdeka sebagai berikut.

Bab ini membahas sejarah lahirnya Pancasila sebagai dasar negara Indonesia. Pancasila sendiri lahir dalam Sidang BPUPKI. Kemudian, perumusannya dilaksanakan oleh Panitia Sembilan.

Dalam bab ini, siswa akan mempelajari tentang:

Bab 2 berisikan tentang penerapan nilai-nilai Pancasila sebagai ideologi dan pandangan hidup bangsa Indonesia. Selain itu, siswa belajar tentang pentingnya penerapan sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

Dalam bab ini, siswa belajar tentang sub-bab berupa:

Dalam bab ini, siswa akan diperkenalkan tentang berbagai jenis norma yang berlaku di masyarakat. Norma tersebut bertugas untuk membatasi setiap orang terhadap nilai-nilai yang berlaku di masyarakat.

Meskipun tidak ada aturan secara tertulis, namun norma tersebut menjadi dasar dalam kehidupan bermasyarakat. Sehingga, setiap warga harus mematuhi aturan tersebut. Jika tidak, terdapat hukuman yang akan didapatkan.

Bab Patuh Terhadap Norma terdiri dari sejumlah sub-bab, yakni:

Itulah materi PKn kelas 7 semester 1 Kurikulum Merdeka yang menjadi bahan PAS. Meski demikian, setiap sekolah bisa memiliki batasan materinya sendiri yang didasarkan sampai mana siswa telah mempelajari buku ajar. (MZM)

Setiap penerapan kurikulum sebagai perangkat mata pelajaran selalu mempunyai tantangan tersendiri. Lantas, apa yang akan menjadi tantangan terbesar Anda dalam menerapkan Kurikulum Merdeka di satuan pendidikan Anda?

Tantangan penerapan Kurikulum Merdeka di suatu satuan pendidikan dapat mencakup banyak aspek. Salah satu aspek yang menjadi tantangan besar adalah kesiapan guru sebagai sumber daya manusia sekaligus pilar utama pelaksana Kurikulum Merdeka.

Kurikulum dalam bahasa Indonesia memiliki arti sebagai perangkat mata pelajaran yang diajarkan pada lembaga pendidikan. Kurikulum pendidikan di Indonesia kerap mengalami pergantian untuk menyesuaikan dengan kebutuhan serta perkembangan zaman.

Kurikulum yang berlangsung di Indonesia sejak tahun 2021 sampai dengan sekarang adalah Kurikulum Merdeka. Kurikulum tersebut mengusung konsep Merdeka Belajar yang selaras dengan cita-cita utamanya.

Dikutip dari buku Mengungkap Filsafat Pendidikan di Balik Kurikulum Merdeka, Siswadi (2024: 145), cita-cita yang ingin dicapai dalam Kurikulum Merdeka adalah kemerdekaan dalam belajar. Namun, penerapan kurikulum tersebut memiliki tantangan.

Apa yang akan menjadi tantangan terbesar Anda dalam menerapkan Kurikulum Merdeka di satuan pendidikan Anda? Jawaban dari pertanyaan tersebut ada banyak macam karena setiap satuan pendidikan tentu memiliki tantangan tersendiri.

Namun, tantangan utama yang dapat terjadi dalam penerapan Kurikulum Merdeka adalah kesiapan guru sebagai sumber daya manusia sekaligus pilar utama dari pelaksanaan kurikulum. Kesiapan guru menjadi tantangan utama karena guru memiliki peran penting.

Dikutip dari laman Direktorat Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah, dan Tenaga Kependidikan, kspstendik.kemdikbud.go.id, eksistensi guru dalam Kurikulum Merdeka adalah sebagai penggerak keberhasilan berbagai program Merdeka Belajar, seperti:

Kesiapan guru merupakan tantangan besar untuk menggerakkan atau melaksanakan Kurikulum Merdeka. Jika guru tidak siap atau kesiapan guru minim, penerapan Kurikulum Merdeka beserta program-programnya dapat mengalami hambatan.

Berdasarkan kondisi itu, Indonesia mengupayakan persiapan terhadap guru secara menyeluruh. Salah satu di antaranya adalah mengadakan program Guru Penggerak. Program tersebut memiliki tujuan untuk menciptakan katalis perubahan pendidikan.

Guru dapat mengikuti program tersebut untuk mengembangkan potensi diri, seperti:

Jadi, apa yang akan menjadi tantangan terbesar Anda dalam menerapkan Kurikulum Merdeka di satuan pendidikan Anda? Tantangan terbesar penerapan Kurikulum Merdeka adalah kesiapan guru sebagai pilar utama dalam pelaksanaan kurikulum tersebut. (AA)

Saat ini, banyak sekolah yang menerapkan Kurikulum Merdeka dalam pembelajarannya. Supaya berjalan dengan lancar, 3 karakteristik Kurikulum Merdeka yang telah ditetapkan pemerintah perlu diketahui.

Pemerintah melalui Kementerian Pendidikan Kebudayaan, Riset, dan Teknologi telah menetapkan empat karakteristik Kurikulum Merdeka. Salah satunya adalah pemanfaatan asesmen.

Kurikulum Merdeka dirilis oleh Kementerian Pendidikan Kebudayaan, Riset dan Teknologi pada bulan Februari tahun 2022. Dengan kurikulum ini, para pendidik dan peserta didiknya dapat menentukan cara, model pembelajaran, hingga tujuan pencapaian suatu materi secara lebih leluasa.

Kini, kurikulum tersebut telah digunakan di berbagai jenjang sekolah mulai Sekolah Dasar hingga Sekolah Menengah Atas. Para pendidik yang sekolahnya menggunakan kurikulum inipun perlu mempelajari serba-serbi tentangnya. Misalnya karakteristik kurikulum.

Berikut 3 karakteristik Kurikulum Merdeka yang telah ditetapkan pemerintah menurut situs kurikulum.kemdikbud.go.id beserta penjelasna singkatnya.

Asesmen atau penilaian pada awal, proses, serta akhir pembelajaran dimanfaatkan. Tujuannya adalah untuk memahami kebutuhan serta perkembangan proses belajar yang telah dilakukan oleh para peserta didik.

Kemajuan belajar para peserta didik lebih diprioritaskan dalam pembelajaran Kurikulum Merdeka. Hal ini jika dibandingkan dengan cakupan serta ketuntasan muatan kurikuulm yang diberikan kepadanya

Pemahaman akan posisi serta kebutuhan peserta didik digunakan dalam pembelajaran Kurikulum Merdkea. Tujuannya adalah untuk melakukan penyesuaian pembelajaran.

Seperti yang telah disebutkan di atas, sebenarnya ada empat karakteristik Kurikulum Merdeka. Karakteristik keempat adalah refleksi kolaboratif. Karakteristik ini merujuk pada refleksi atas kemajuan belajar para peserta didik yang dilaksanakan secara kolaboratif dengan pendidik lainnya.

Keempat karakteristik ini bisa diwujudkan dan dipadukan di pembelajaran dalam berbagai cara. Misalnya adalah para pendidik mengadakan penilaian kecil sebelum, selama, serta setelah proses pembelajaran sehingga memahami kebutuhan peserta didik.

Lalu, para pendidik dapat memanfaatkan hasil tersebut untuk menyesuaikan cara mengajarnya. Dengan demikian, para peserta didik dapat mengalami kemajuan belajar yang signifikan.

Tiga karakteristik Kurikulum Merdeka yang telah ditetapkan pemerintah adalah pemanfaatan asesmen, kemajuan belajar, dan kebutuhan peserta didik. Selain itu, refleksi kolaboratif juga menjadi karakteristik kurikulum tersebut. (LOV)

Pemerintah Indonesia menerapkan beberapa tujuan pendidikan, tapi dalam konteks Kurikulum Merdeka apakah tujuan-tujuan ini bisa dicapai? Sebagai dasar metode pendidikan, Kurikulum Merdeka pun memiliki tujuan khususnya.

Memastikan tujuan Kurikulum Merdeka tercapai sangat penting karena kurikulum ini bukan sekadar aturan baru dalam pendidikan, melainkan bagian dari upaya meningkatkan kualitas generasi penerus. Kurikulum Merdeka hadir untuk menjawab tantangan zaman dan memberikan solusi atas beberapa masalah pendidikan sebelumnya.

Kurikulum Merdeka adalah langkah baru dalam pendidikan Indonesia. Tujuan utamanya adalah untuk memberikan lebih banyak kebebasan kepada sekolah, guru, dan siswa dalam proses belajar-mengajar. Lantas, dalam konteks Kurikulum Merdeka apakah tujuan-tujuan ini bisa dicapai?

Berdasarkan buku Kurikulum Merdeka (Implementasi dan Pengaplikasian), Muh Husyain Rifai, M.Pd., dkk, (2024), berbeda dengan kurikulum sebelumnya, Kurikulum Merdeka berfokus pada pengembangan kompetensi siswa sesuai dengan minat, kebutuhan, dan kemampuan mereka.

Secara lebih rinci, beberapa tujuan implementasi Kurikulum Merdeka pada pendidikan adalah:

Siswa diberi kebebasan untuk mengeksplorasi minat dan bakatnya, sehingga mereka lebih proaktif dan bertanggung jawab atas proses belajar. Ini membuat mereka lebih termotivasi karena bisa mempelajari topik sesuai kebutuhan.

Sekolah dan guru dapat menyesuaikan materi, metode, dan evaluasi sesuai konteks lokal dan kebutuhan siswa, sehingga proses belajar lebih efektif dan relevan.

Kurikulum mengintegrasikan keterampilan seperti berpikir kritis, kreativitas, dan sosial, mempersiapkan siswa menghadapi tantangan masa depan di dunia kerja dan masyarakat.

Guru mendapatkan dukungan dan pelatihan untuk menerapkan metode inovatif, seperti penggunaan teknologi, guna menciptakan lingkungan belajar yang lebih dinamis.

Fokus penilaian bergeser ke proses belajar, menggunakan penilaian formatif dan portofolio agar siswa mendapat umpan balik berkelanjutan untuk perbaikan.

Secara konsep, tujuan-tujuan Kurikulum Merdeka sangat baik dan sejalan dengan kebutuhan pendidikan modern. Namun, pencapaian tujuan-tujuan ini tergantung pada beberapa faktor, seperti:

Guru harus siap dengan peran baru sebagai fasilitato. Sekolah pun perlu memiliki sarana memadai untuk mendukung pembelajaran yang fleksibel dan berbasis proyek.

Siswa dan orang tua harus terlibat aktif dalam proses belajar. Minat siswa perlu didorong, dan orang tua perlu mendukung kebebasan memilih mata pelajaran.

Sistem penilaian harus fokus pada proses dan hasil pembelajaran, bukan hanya nilai akhir, agar mendorong perkembangan karakter dan kompetensi siswa.

Singkatnya, dalam konteks Kurikulum Merdeka apakah tujuan-tujuan ini bisa dicapai? Jika diterapkan dengan baik, Kurikulum Merdeka dapat membawa perubahan positif dalam pendidikan. Dibutuhkan kolaborasi antara guru, siswa, orang tua, dan pemerintah agar tujuan-tujuan ini benar-benar tercapai. (DNR)

JAKARTA, investor.id - Wakil Presiden ke-10 dan ke-12 Republik Indonesia Jusuf Kalla (JK) menyampaikan pesan kepada presiden terpilih Prabowo Subianto soal Menteri Pendidikan Kebudayaan dan Riset Teknologi (Mendikbudristek) 5 tahun mendatang.

Menurut JK, Mendikbudristek haruslah orang-orang yang betul-betul paham dan mengerti soal isu dan urusan pendidikan di Indonesia, sehingga dia mengerti bagaimana untuk memajukannya.

Hal tersebut disampaikan JK di sela-sela acara peluncuran dan bedah buku 'Menegakkan Amanat Konstitusi Pendidikan' karya anggota DPR RI yang juga Wakil Ketua Komisi X periode 2019-2024, Dede Yusuf M. Effendi, di gedung DPR, kompleks parlemen, Senayan, Jakarta, Kamis (10/10/2024).

Saat memberi sambutan dalam acara tersebut, JK juga mengkritik sistem pendidikan Merdeka Belajar yang dijalankan oleh Menteri Nadiem Makarim selama ini. Menurut JK, sistem Merdeka Belajar tidak bisa diterapkan secara nasional, hanya bisa diaplikasikan di kalangan terbatas.

"Ini semua sistem, saya bicara bahwa Kurikulum Merdeka itu ndak cocok secara nasional. Bisa dilaksanakan terbatas satu sekolah, dua sekolah," tandas JK.

Menurut JK, sistem reward and punishment masih sangat relevan diterapkan dalam sistem pendidikan Indonesia, apalagi dunia saat ini sangat kompetitif. 

"Dunia ini dunia kompetitif maka sejak awal bersaing. Pendidikan ini reward and punishment, kalau hanya semua reward tidak akan pernah terjadi disiplin. Semua naik kelas," pungkas JK.

Sebelumnya, JK sempat mengkritik keras Mendikbudristek Nadiem Makarim karena dia menilai Nadiem Makarim tidak paham dunia pendidikan dan tak pernah berkunjung ke daerah.

Saat ditanya apakah Nadiem tidak perlu dipilih lagi oleh Prabowo, ia hanya menyebut bahwa orang yang tak paham pendidikan tak bisa memajukannya.

"Iya, sebab bagaimana memajukan kalau tidak paham," tutur JK.

Editor: Maswin (maswin.investorID@gmail.com)

Follow Channel Telegram Official kami untuk update artikel-artikel investor.id

Baca Berita Lainnya di Google News